2023年度乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得两篇
下面是小编为大家整理的2022年度乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得两篇,供大家参考。
千里之行，始于足下。国培为我们提供了一个宝贵的平台，不仅可以学习理论，疑难解惑，还可以跟更多的同行进行交流。下面是小编为您推荐乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得两篇。
在这个春暖花开的日子里，我有幸参加了国培计划20xx河北省乡村中小学教师工作坊研修项目，短短两天的培训，思想在专家的引领下一次次沉淀升华，在感受教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟到了“学，然后知不足”的深刻内涵，并深感不足!
一、做一个有专业素养的老师
王馨圃校长《聚焦教师核心素养，做新时代幸福教师》中，反复提到了教师核心素养几个字，王校长用一个个触动心灵的名师故事阐释了教师的职责与内涵。惭愧之余，不禁思考，作为新时代教师应端正心态，树立良好的形象，坚定职业信仰，强化专业行动力，做一名善于终身学习、具有阳光心态以及大国工匠精神的教育工作者。
二、做一个深度思考的老师
冯洪所长从优秀课例切入，指出有“课堂生成”的课是好课，他反复强调作为教师“首先要知道学生在哪儿，达到什么要求”，“要对教学设计要有深度的思考”，“要引导学生在课堂上进行有效的深度学习和思维递进”。作为观察者“要对内容有了解、对流程有设想、对问题有梳理、对观点有见解”，作为工作坊研究我们要“找到问题、抓住问题、纠正问题”，反思自己无论是备课，还是听课，无论是理论层面，还是教学实践，都差的很远，今后要做一个善于深度思考并引发他人深度思考的人。
三、做一个科研型教师
梁宝新校长结合一线教师的科研现状，深入浅出地为我们讲解了课题研究的相关事宜，作为教育的主体，应积极投身教育教学实践，以解决各种教育教学实际问题为落脚点，坚持反思，坚持写作，坚持研究，先解决具体实践问题、再上升到规律性研究，只有这样教师的专业素养才能不断提升，今后我将自觉积累语文课堂教学案例，分析存在问题，强化研究意识，学习研究方法，提升研究能力。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成!今后我将针对自己的不足，取人之长，补己之短，明确责任，担当重任。工作室全体姐妹将借助国培，凝心聚力，扬帆起航!
四月芳菲醉，人间仲春时。20xx年4月12日，13日，我有幸参加了国培计划(20xx)---河北省乡村中小学教师工作坊研修项目的启动仪式以及为期两天的线下培训。这次培训不仅有领导的讲话，还有专家的精彩讲座。通过培训，我受益匪浅。
当来自保定市中小学教师培训中心的王馨圃副校长为大家带来《聚焦教师核心素养，做新时代幸福教师》时，她提到了“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知先生;“我为自己一辈子是小学教师而自豪”的斯霞老师;“以爱育人，育德于教”的霍懋征老师;以及“对教学着了魔”的于漪老师等。这些老师的教育情怀深深的打动了我，于是我告诉自己：一定要做一个合格的乡村教师。这是一个长期而漫长的过程，在此期间，我要正确认识自己，要不断的学习，要有阳光的心态，还要有“工匠精神”。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。以身作则，严于律己。不断提高自身素质，善待自己，教好学生，提升教师魅力。王老师鼓励我们：要像种庄稼一样做老师。
《深度教研—如何通过课堂观察提升课堂教学素养》是由保定市教育科学研究所所长冯洪教授带来的。冯教授以一节别开生面的数学课为主线，告诉大家老师的高明不是展示自己的高深和渊博，而是创设适合学生的学习情境，采用合适的认知策略，用符合学生心理规律的方法设计教学，实施教学，组织教学。冯教授提到“告知结果的教学就是误人子弟”。可目前的教学中，有多少老师依旧正在“误人子弟”啊?不管任何学科的老师，都要深度学习。并带领孩子，培养孩子能够去深度学习。让学生去主动学习，去观察，理解，分析，归纳，概括和升华。课程改革对老师的要求高，而不是对学生。“互动与思维齐飞，参与同生成一色”是我们努力的方向和目标。
保定中小学教师培训中心校长梁宝新对《中国学生发展核心素养的研究》背景，意义和总体设计方面都做了清楚的介绍，并对核心素养做了专业的解读。对核心素养的基本定位，在教育改革中的主要功能，研究的思路和方法，过程与概况以及遴选的支撑性研究，国际比较研究等做了细化，让我对此有了清楚地了解，也树立了今后工作应努力的方向。
千里之行，始于足下。国培为我们提供了一个宝贵的平台，不仅可以学习理论，疑难解惑，还可以跟更多的同行进行交流。希望通过今年的线下培训我们的老师能像大海一样敞开胸怀，容纳百川;像太阳一样，不断进行新的核聚变。做一只永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮未来。
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