二年级上册语文教案人教版必备8篇(完整)
二年级上册语文教案人教版第1篇[教学目标]1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。3.了解留言下面是小编为大家整理的二年级上册语文教案人教版必备8篇,供大家参考。
二年级上册语文教案人教版 第1篇
[教学目标]
1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。
[教学重难点]
1.认识8个生字,积累词句。
2.结合生活实际,掌握留言条的写法。
3.积累句子,初步感受祖国山河的壮美。
[教学课时]
2课时
第一课时
[课时目标]
1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)
3.能联系上下文理解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)
一、识字加油站
1.谈话引入。
(1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)
(2)引入新课。
2.学习识字加油站。
(1)观察车票,圈出不认识的生字。
(2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。
(3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。
(4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。
二年级上册语文教案人教版 第2篇
《玲玲的画》
学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课,教师(板书课题:5《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的.生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
学生自由读课文,画出有关句子。
交流。并读出相关的句子。
(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评
议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
5、分角色朗读课文,深化理解。
三、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
四、做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二年级上册语文教案人教版 第3篇
一、自读识字
1、你的家乡在哪里?喜欢吗?我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,也热爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的?这节课我们就来学习第24课《画家乡》,板书课题,生齐读课题。
2、提出自读课文要求:
(1)用喜欢的方式读课文,边读边标自然段。
(2)遇到生字朋友圈出来。
(3)借助拼音把生字宝宝多读几遍,并想想怎样记住它。
(4)思考:文中介绍了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?
二、合作交流
1、同学们读的真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,它们从课文中跑出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字课件,找学生起来读,读得真棒,涛涛,山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难题,他们说如果你能叫出这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景。你们行不行?自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读?
3、生字宝宝我们都应经认识了,那让我们来看看几位新朋友的家乡,它们的家乡在哪里呢?说说谁与我们是同乡?
三、品读领悟
1、出示涛涛家乡的图片
这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找涛涛画了些什么?涛涛画的海是什么样的?
出示涛涛家乡的句子,生自由读这一段,反复朗读体会景美及语言的韵律美。
2、出示山山家乡的图片
这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找山山画了些什么?出示山山家乡的句子,生自由读这一段,反复朗读体会景美及语言的韵律美。
3、出示平平家乡的图片
这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找平平画了些什么?平平画的平原是什么样的`?
出示平平家乡的句子,生自由读这一段,反复朗读体会景美及语言的韵律美。
4、出示青青家乡的图片
这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找青青画了些什么?青青画的草原是什么样的?
5、出示京京家乡的图片
这是谁的家乡?在画上你看到了什么?找找京京画了些什么?京京画的城市是什么样的?
6、读读说说:________那么_______那么__________。
7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了,还想不想去看看其他小朋友的家乡?出示美丽家乡图片欣赏
四、巩固延伸
1、背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生画出自己的家乡
我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧!
3、介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。
板书设计:
24画家乡
小朋友:涛涛山山平平青青京京
家乡:海边山里平原草原城市
二年级上册语文教案人教版 第4篇
教学目标:
1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。
3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。
4、阅读《画家乡》,完成读书卡。
教学重点:
1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦!(课外活动)。
播放对话。
二、识字加油站
1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。
考一考。
依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读,自读、小老师领读、齐读。
2、认读生字。
出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。
2、你能说一说这双鞋子像什么吗?
预设:
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
3、依次出示词语,结合图片说一说。
(1)出示:柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”
(2)出示:椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?
可以根据上下文的含义来理解。
出示例句:
八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。
去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。
那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?
学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。
四、我的发现
1、师:同学们,雪是什么颜色的?
生:白色。
师:大米是什么颜色的?
生:白色。
师:牛奶是什么颜色的?
生:白色。
师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?
生:不一样。
师:那我们怎么表述不一样的白色?
出示:雪白米白奶白
说一说你的发现。
2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。
学生结合课文自由表述。
3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。
五、日积月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。
展示桂林山水图片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。
展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的理解。
简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。
六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示:
文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?
学生自读文章,边读边画。
2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。
二年级上册语文教案人教版 第5篇
秋天的`图教学要求:
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备:
1、生字词卡片
2、课件:秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点:
1、认识8个生字,能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!
3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?
4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。
思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?
二年级上册语文教案人教版 第6篇
学习目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
课前准备
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、学生准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
教学安排
两课时。
教学过程
环节教师活动学生活动
我的发现
1、我的发现:
出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。
(1)教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?
(2)鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?
(3)鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
2、我会认:
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
3、我会读:
出示投影“我会读”:有什么发现?
4、谁还知道课外的带提手旁的字?
(1)同桌合作学习:观察两字有什么不同?
(2)小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
(3)自主运用多种识字方法识字。
2、小组为单位开火车认读并口头组词。
3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。
4、个别拓展说。
日积月累
1、读读比比:
(1)出示投影“读读比比”,指导学生读词。
(2)指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?
2、读读记记:
(1)指导读“读读记记”中的内容。
(2)指导记姓氏:你是怎么记住的?
(3)谁还知道课外的姓氏?
3、学习。
(1)出示“庞”字。
(2)出示投影“步骤”。
(3)做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。
1、
(1)自由读,齐读。
(2)同桌交流,区别带点字的异同。
2、
(1)自读,发现姓氏歌特点。
(2)个别介绍记姓氏的方法。
(3)自由说课外的姓氏。
3、
(1)认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法。)
(2)看投影“步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。
(3)比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样?
1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主,颁发奖杯。
二年级上册语文教案人教版 第7篇
教学目标:
1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。
纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
教
二年级上册语文教案人教版 第8篇
教学目标:
认识12个生字,会写8个字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
了解内容,体会比喻句的用法。
通过有感情地朗读,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点:
理解课外内容,感受风景的优美和心灵的美好。
初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时:
两课时。
【第一课时】
教学目标:认识12个生字,会写8个字,初步了解内容,
教具准备。生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题导入新课。
同学们,什么叫清澈?清澈的湖水给你留下什么印象?
二、识字写字。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字,然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜、映、演、蕉、幻。
(2)以旧带新识字:则—侧、电—龟、奶—扔。
4、写字指导:扔、掉、眼、睛。
三、朗读课文:初步了解课文内容。
1、自渎课文:要求读准字音。
2、赛读课文:要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:学生听了说说感受。
四、布置作业。
【第二课时】
教学目标:
理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教具准备:图片投影。
教学过程:
一、复习导入。
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?
5、自由读第四自然段:读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习:
小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
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