2023年度小学语文教案（全文完整）

小学语文教案第1篇【教学目标】１、有感情朗读课文。２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。【教学准备】１、教师准备：到图书馆借出60下面是小编为大家整理的小学语文教案,供大家参考。

小学语文教案 第1篇

【教学目标】

１、有感情朗读课文。

２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

【教学准备】

１、教师准备：

到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

２、学生准备：

预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

【课时安排】

一课时。

【教学流程及设计意图】

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）

设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

２、学生在小组内交流自己的阅读感受。

３、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”

（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

……

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱

设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。

２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

【教学建议】

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

小学语文教案 第2篇

设计理念：

1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；
剪一条大船，涂上黄色；
剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学时间：三课时。

第一课时

预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。

2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。

教学过程：

课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入。

1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

二、学习2、3段。

1、播放曹操和官员们议论的画面。

指名回答：他们在干什么？

板块一：

学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？

1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵

2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。

3、学习板块二。

板块二：

学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。

1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？

2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）

1）比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢

1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）说说，宰在字典里有几种解释？结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）

2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）

板块三：

1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？

2、学生回答。

3、检查第四段的预习情况。

1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）

2）自由读课文。

3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。

4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。

5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。

板块四：

1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。

2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。

3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。

第二课时

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、能用自己的方法理解果然的意思。

3、正确、流利地读课文。

教学过程：

板块一：

复习旧知。

1、官员们提出了那几种称象的方法？

2、曹操为什么直摇头？

板块二：

学习第四段。

1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢？（指名读第四自然段

2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？ 自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么

3、做实验突破难点

制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；
剪一条大船，涂上黄色；
剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；
再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

对学生提出的不懂问题展开讨论。

（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

（1） 大象上船后，船为什么下沉

（2） 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线

（3） 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方

（4） 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发

4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕

5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的"演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗

第三课时

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

2、知道才在句子中的作用。

教学过程：

板块一：

学习课文第五自然段

１、齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好

你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来

２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

3、朗读指导。

板块二：

1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）

2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的。

或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。

板块三：

齐读课文后完成练习：

一。

看拼音写词语

guān yuán yì lùn chuán xiá

chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨

１、有的说，得造一杆大枰。

（1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě

２、曹操听了直摇头。

（1） 不弯（ ） （2） 把弯由的伸开

（3） 爽快（ ） （4） 一个劲儿地

３、曹操的儿子曹冲才七岁。

（1）才气（ ） （2）只有

三、在括号里填上适当的词。

一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船

四（ ）柱子 两（ ）树 一（ ）线

四、比一比，组词。

官（ ） 称（ ） 柱（ ） 象

宫（ ） 秤（ ） 住（ ） 像

小学语文教案 第3篇

教学目标：

知识与技能：

1.学习并掌握生字词。

2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。

3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：

让学生自渎，然后选择自己喜欢的片段进行品读，体会人物的特点。

情感、态度与价值观：

鼓励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

重点：

了解齐天大圣与众仙作战的经过。

难点：

体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。

教具：

录音 幻灯

教学过程

第一课时

一、幻灯出示图片，揭示课题。

1.教师问：同学们，今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)

2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。

3.教师小结。

4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。

5.教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)

二、学生自渎，学习生字。

1.教师提出要求，学生自渎课文。

(1)画出生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。

(2)找出故事的起因、经过、结果。

(3)思考：孙悟空给你留下了怎样的印象?

2.检查生字，积累词语。

教师出示生字卡片齐读后指名读。

3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。

不慌不忙 垂头丧气 神通广大 风烟滚滚 气势汹汹

疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

三、整体感知，理清条理。

1.指名说说故事的起因、经过、结果。

起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

2.引导学生从文中找出相应的段落。

第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。

4.小组讨论后，指名反馈。

四、引导合作，再读课文。

教师出示要求，学生小组合作读文。

1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学交流。

2.思考：孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

3.讨论：吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?

第二课时

一、巩固旧知，导入新课。

1.教师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。

2.听写词语

抡起 盔甲 幼小 抵挡 浑身

疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义 神通广大 勇敢 机智)

二、品析语句，体会人物形象。

1.教师：课文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。

2.指名反馈。

第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段

3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

4.指名说说，进行复述课文内容的训练。

5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。

6.集体反馈。(关键词：听了，说 答道 大怒 笑道 喝道)

7.学生自由读这些语句，小组交流对这些语句的体会。

三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

四、布置作业。

1.分角色朗读课文。

2.阅读《西游记》。

小学语文教案 第4篇

知识目标

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。

2．初步了解汉字的构字规律。

3．正确、流利地朗读句子。

能力目标

通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

德育目标

在学习中对学生进行思想教育。

教学重点

1．学会本课14个生字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学难点

认识形声字形旁表义的特点。

教学准备

生字新词卡片或幻灯投影片。

第一课时

一、复习检查

出示卡片认读：穴 页 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

二、导人新课

1．教给学生学习方法。

我们看横线前边的字是穴；
横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

请同学们用这种方法自己来学习。

2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

3．检查学生学习效果。

(1) 卡片认读。

窝 帘 踩 踢 盆 盘 期 歉

鸟窝 窗帘 踩坏 踢球 盆景 盘子 星期 道歉

(2) 指名读句子。

4．学习生字，分析记忆字形。

窝：穴宝盖，下边是口、内。

帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

踩：足字旁，右边是“采”字。

踢：足字旁，右边是容易的“易”字。

盆：分字下面是皿字底。

盘：舟字下面是皿字底。

期：左边是共字，中间加两横，右边是“月”字。

5．指导书写，重点指导以下几个字。

窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。

期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

三、巩固复习

1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?

（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?

答案：穴：(空) (穿)

足：(跑) (路)

皿：(盒) (盛)

3．练习读字词句。

指名读、分组读、齐读。

小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。

四、作业 练习

1．继续完成没写完的字。

2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

第二课时

一、复习检查

1．卡片认读生字新词。

2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）

小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。

二、新课

请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。

（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）

读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。

1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。

2．检查学生学习效果

(1) 卡片认读

裤 袜 胳 膊 脖 腰 神

(2) 认读要求认识的字

货 型 号锻炼

(3) 认读新词

短裤 袜子 精神 货架 型号 胳膊 脖子

弯腰 锻炼 (词义结合句子帮助学生理解)

(4) 读句子。

每人读—句，指名读，开火车读，齐读。

(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?

（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）

3．分析记忆字形。

裤：左边衣字旁，右边广字里边是车字。

袜：“妹”字去掉女字旁，换上衣字旁。

神：“伸”字去掉单立人，换上示字旁。

胳：月字旁加“各”字。

膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。

脖：月字旁，右上是 ，中间是秃宝盖，下面是“子”字。

腰：月字旁，加“要”字。

体：右边是“本”，不是“木”。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。

神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。

膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。

脖：右边上部容易写错，记住是4笔写成：
，下边是“子”字。

腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

学生写字，老师行间巡视。

三、巩固复习

1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。

2．指名读句子。

小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。

四、作业 练习

1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。

小学语文教案 第5篇

课前设计

一、教学目的：

1．了解课文主要内容。

2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。

二、教学重难点：

深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。

三、整合思考：

为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。

教学实录

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）

师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？

熊思雨：这些荷花真好看！

唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。

张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。

丁一苇：荷花很美。

师：孩子们说得很好！来，一起读课题。

生：21荷花.

师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？

（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）

师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？

赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。

吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。

邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）

吴月希：我有摄影作品。

曹艺芝：我会画画。

管英如：我可以朗诵。

刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站

师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。

（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）

十五分钟以后

师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：

赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？

师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）

何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）

这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）

师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。

文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）

师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？

程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？

师：完全可以。

程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。

陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。

师：没问题。好孩子，用心地读吧！

师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。

生：齐读地2自然段。

师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！

诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）

师：哦，你说说，我们很想听。

诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！

张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；
看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。

师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）

生：齐读。

师：孩子们，你们能否展开自己想象的`翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？

郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！

林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。

李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！

师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这篇课文。

生：全班齐读。

师：下课。

生：老师休息。

课后反思

这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！

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