小学美术中国画教学分析
中国画是我国民族传统文化艺术体系中的瑰宝，其以笔墨为载体，沉淀了深厚的民族文化意蕴，是拥有鲜明民族特色和独特文化品位的艺术。教师引导学生学习中国画，不仅可以丰富美术教学内容，拓展学生的美术学习空间，而且可以让学生受到民族文化的熏陶，增强学生的民族自信心和自豪感，让学生生成传承、弘扬民族文化的意识。小学美术教师要正确认识中国画教学在美术教育实践中的重要价值，有效挖掘和弘扬民族优秀传统文化，培养学生的审美能力，促进学生的个性化发展。文章着重探究小学美术课堂中的中国画教学。
伴随着美术教育改革的持续深入，中国画教学的思想观念进行了相应的改变，从过去的简单临摹教学到如今以学生为中心的教学，使学生能够在中国画学习中提高知识技能与美术综合素质。结合小学美术新课标的要求，根据当前中国画教学中存在的不足，在今后的中国画教学中，教师应该坚持以下教学思路。第一，关注对学生中国画知识技能的培养。要想传承、弘扬中国画，使其始终延续下去，最基本的教学要求就是让学生了解与中国画相关的知识，不断学习和提高中国画的绘画技能。学习中国画应该学会运用毛笔与宣纸，通过一定的笔墨方法进行绘画。在这一过程中，不可缺少的就是对中国画的知识与相关技能的掌握。因此，教师传授基础的知识技能是非常重要的，这也是基本的美术教学思路。第二，引导学生传承传统文化，培育学生的文化涵养。伴随社会的快速发展和生活节奏的加快，科技对人们的生活产生了深远的影响，也对一些带有传统文化色彩的文化艺术产生了影响。基于此，教师要想让学生认识到中国画的价值，就要引导学生传承传统文化，用中国画发展学生个性，引导学生修身养性，增强学生的审美素养。教师在中国画教学中，要始终把握好传承民族文化精神这一重要思路，让学生感受中国画艺术的民族精神与文化之美，提高学生的艺术感知能力和文化素养。第三，增强学生的审美感知与创造力。审美感知是对于生活美的感受，创造力是美术创作者自由精神的表达。在中国画教学中，教师需要把培养学生的审美感知与创造力视为关键课题和改革要点，并将传统和现代教学方法相结合，在继承传统和开拓创新中走好中国画教学的改革之路。
小学美术课程改革需要在明确目标的引导下开展，而且要把三维目标作为指导教学过程和方法改革的向导。因此，为了给中国画教学改革提供必要依据，教师需要科学调整教学目标。中国画教学作为小学美术课堂教学的重要组成部分，在具体教学目标的设置上，必须服务于小学美术教学的总体目标。基于此，教师在确定中国画教学目标前，需要剖析义务教育美术新课标给出的美术教学总体目标：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；
运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；
学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”中国画教学三维目标的建立需要与小学美术教学的总体目标一致，同时也需要突出中国画教学的独特价值。知识与技能目标设定为：使学生了解水墨中国画的语言以及表现方法，尝试利用毛笔、墨、宣纸等工具、材料表现中国画，开展趣味性造型，感受笔墨乐趣。过程与方法目标设定为：引导学生积极参与小组游戏、写生等实践活动，激发学生对中国画的兴趣，使其立足自然与生活认知中国画造型和表现。情感态度与价值观目标为：增强学生中国画学习兴趣，培养学生热爱中国画和热爱生活的情感；
引导学生鉴赏中国画艺术，使其传承、弘扬传统文化，提高文化涵养，增强审美感知与创造能力，助推学生个性化发展。
1.引入游戏活动，增加教学趣味。小学生天性活泼，对美术学习活动往往有着一定的求知探索欲望。教师要让学生对中国画学习投入强烈的热情并沉浸在中国画学习中，就需要选择有效的方式方法，尊重他们的兴趣爱好和学习需求。游戏活动是小学生较为喜爱的实践活动，加上小学生正处在美术学习的起步阶段，教师要尽可能避免直接讲述美术技能技法，而是运用有趣的活动激发学生的美术兴趣，提高学生参与美术学习活动的积极性，在寓教于乐中点燃学生创新的思维之火。教师在运用游戏活动进行教学时，要把学生的游戏体验和自主感受作为中心内容，让游戏体验贯穿全程，关注过程中学生个性意识的发展，让学生在游戏中自由畅想，感知中国画艺术的笔墨魅力。如，在引导学生初步认识中国画时，教师可以引入生动有趣的泼墨游戏，让学生认识泼墨画的发展历程和方法，并让学生在游戏活动中思考水墨晕染效果的多元化表现方法，寓教于乐。教师在控制整个教学过程时，需要设定一定的计划，明确游戏活动的要求，并告诉学生游戏的程度，防止适得其反，影响教学效果。2.注重写生观察，提高教学活力。在中国画教学中，教师应该摒弃灌输式的教学方法，让学生能够自由、自主地表达个人情感，产生创作热情，激活创新思维。在学生初步接触中国画作品、产生了一定的创作欲望之后，教师应为学生提供表现的机会，并引导学生进行写生观察，培养他们耐心观察的习惯，也让他们在写生练习中得到更多创作源泉。在写生和观察训练中，最佳方法就是让学生沉浸在生活中，让他们在写生练习中获得更加细致和深刻的感受，把握好事物的个性特点，初步掌握中国画的绘画技巧与方法。写生练习在中国画和西方绘画教学中都有着举足轻重的地位，教师在对小学生进行写生指导时，目的在于培养学生的观察习惯，增强学生的造型能力，促进他们创造性思维的发展。教师可以在写生练习时把学生带进校园，让他们描绘校园的风景，让学生将自己认真观察的结果体现在绘画作品中。教师还可以把学生带到户外，如田野、公园等，让学生进行更广泛的观察和思考，增强学生的观察能力、感受能力，让更多美的灵感注入学生的中国画作品。3.引导作品鉴赏，培养审美素质。要想提高学生的中国画创作能力，顺利达成中国画教学目标，教师必须坚持循序渐进的教学原则，指导学生鉴赏优秀的中国画作品，并通过对这些作品的多角度鉴赏掌握、积累丰富的创作手法和创作技巧，使学生在今后的自主创作中能够运用所学知识优化创作效果。在引导学生鉴赏中国画作品的过程中，教师既要让学生注重作品中的技法，又要让学生品味其中的诗情画意，体会中国画的写意性。在刚开始的中国画鉴赏教学中，教师先要带领学生鉴赏，让学生掌握鉴赏中国画的具体方法和思路，以免学生在鉴赏中出现茫然、不知所措的情况。等到学生具备了一定的欣赏经验之后，教师可要求学生从不同的角度进行自主鉴赏和合作鉴赏。如，在绘画动物时，教师可以先引导学生鉴赏徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾》等作品，鼓励他们从创作技巧、文化内涵、思想表达等不同的角度探索这些名家的作品，并积极交流、探讨彼此的感悟与思考，为学生今后的自主创作打下坚实的基础。4.激励自主创作，倡导首创精神。在中国画教学中，教师要给学生提供自由创作、尽情挥洒的天地，让他们在轻松的创作氛围中展现个性和创造力。在中国画创作的过程中，教师要提倡首创精神，引导学生将自己的纯真和个性体现在作品中，为学生提供展现个性、自我表现的机会。为了增加学生创作的动力和乐趣，教师可以运用新颖独特的指导方法激发学生的自主创作热情。如，教师可以为学生提供一首古诗词，让学生根据自己的理解创作一幅中国画作品，利用诗与画之间的关系增强学生对于中国画作品的认知。在学生自主完成作品创作之后，教师需要客观点评学生作品，在点评过程中不能够一味用专业标准要求学生，而是要肯定学生的首创精神。考虑到小学生的年龄特征和个性特点，只要学生能够表现自己的个性和创造力，教师都应该给予其肯定，以增强学生的创作信心。在小学美术课程改革过程中，对教学内容的改革是非常重要的。中国画是民族传统文化的代表之一，教师需要着眼于对学生美术学科核心素养的培养，提高对中国画教学的重视程度，合理调整、优化中国画教学改革方案。教师在和学生沟通互动的过程中，既要传播基础的美术知识和中国画绘画技巧，又要突出中国画的文化价值，培养学生传承民族艺术和民族文化的责任感与使命感，引导其为中国画艺术的传承和弘扬贡献自己的力量。