初中物理学科科技创新实践研究课的研究

摘要：本文从选题意义，研究的内容及创新程度、应用价值，研究基础，完成课题的研究能力，时间保证及研究成果等方面全方位的对《初中物理物理学科科技创新实践活动课的研究》进行了总结。

一、引言

油田七中在油田基础教育的教学改革中处于领先地位，在实施新课程的过程中，物理学科大胆的进行了自主高效的课堂教学的改革，对教师教法的研究比较充分，成效显著，而对学生学法的研究有所滞后，从初二以来的物理课的教学实践中发现，学生自主探究性的学习存在着较大的问题，学生在提问、猜想、设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等探究性学习环节无所是从，力不从心，老师也困惑很大，为此，我校初三物理教师成立了《初中物理自主探究性学习的研究》课题组，宗旨是：让学生在老师的指导下，用物理探究性的学习方式去主动地获取知识，应用物理知识、技能和方法去解决实际问题，从而使探索和创造精神的培养和发展有一个切实的的落脚点，使学生真正成为探究的主体，学习的主体，促进学生主动发展，全面的发展，也是使物理教学走素质教育之路的最有效途径之一。

二、研究内容

1.主要思路：通过课堂内外学生的探究性学习，创设一种科学探究的情景，采用以问题为中心的主题式探究学习的途径，让学生在老师的指导下，通过“探究与做一做”的学生实践活动，利用必要的学习资源，通过问题的解决方式，让学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

2.目标与意义：通过本课题的研究，探索出一条有助于学生进行“自

主学习、自主发展”的指导策略，培养学生乐于研究，努力求知的主动精神，形成一种勇于创新的优秀品质；
培养学生掌握研究性学习的方法，养成独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习的能力。进一步转变物理教师的教育观念和教学行为。通过创造性研究，将课程从“特定知识体系的载体”的定位上转移到促进“师生共同探索、共同发展”的定位上。.通过对物理探究性学习的研究，培养学生自主实验、独立思考的学习习惯，...（剩余全文90.93%）

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