工业机器人应用技术思政教学研究
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［摘要］本文以工业机器人应用技术课程为研究对象，阐明该课程进行课程思政建设的意义及现状，深入挖掘课程所含的思政元素，设计课程知识点与思政元素的有机结合，提出具体实施途径。
［关键词］工业机器人；
课程思政；
教学改革
一、课程思政的背景意义及现状
2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道。2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要挖掘其他课程中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。高职院校的思政教育一直是以思想政治课教师授课为主。但是以现在情况来看，高职院校专业技能技术课程的比重较大，思想政治课程比重小，已经不能满足现在思政育人的要求，因此需要专业课教师参与到对学生的思政教育中，才能更好地实现思政育人[１]。另外，一些高职院校的学生存在学科基础较差、学习动力不足等情况，错误地认为只要学好本专业的相关知识，今后的工作就没有问题，并不重视职业道德等其他方面的养成。以数控技术专业的学生为例，由于传统的教学习惯，专业基础课、专业课教师在课程中主动融入思政元素的主观意识不强，传授专业知识、技能比较多。本文以工业机器人应用技术课程为载体，积极探索结合课程思政教学改革，使得思政教育贯穿整个课程，使课堂更具有活力。
二、课程性质
工业机器人应用技术是机械类专业学生的专业课程，要求学生掌握工业机器人编程与应用的专业知识，培养学生在工业机器人编程中应用分析以及解决问题的能力，培养学生在机器人技术实践方面的专业技能。课程紧密结合未来工业机器人以及智能制造发展，树立安全意识，突出培育爱国主义精神、团结协作的品质以及工匠精神，为工业机器人编程应用相关工作奠定基础。
三、课程思政教学改革（剩余全文66.82%）
