参加高三语文复习研讨会汇报材料
我校教师参加了xx的高三语文复习研讨会，现汇报材料如下：一是更加注重情景和情境活动，以任务为导向，以任务解决为目的。二是更加注重真实情景下的理解与应用。三是更加注重梳理、探究，体现应用性和创新性，突出语文学习的综合效应。四是注重应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。五是更加贴近学生生活，引导关注现实生活，突出语文的应用性和实践性。在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会。六是注重比较阅读、群文阅读，整本书阅读和主题学习、专题学习。七是传统文化考查更加突出“优秀性”和可“弘扬性”,综合性更强。
在新高考的大背景下，高效的备战方法尤为重要，备战2021高考，我们的具体做法如下：一是心中有道:“道”即目标方向”，课程标准、高考评价体系、高考题、新的讯息。二是眼中有生:“生”是“落实”的主体，是“教”和“学”的目的。“生”又是鲜活的、个体的，老师要始终保持温暖、执着的眼光关注着学生。三是复习有法:“法”即“方法”“路径”。老师要始终想着采用什么样的复习策略把复习内容传授给学生，让学生真正落实为自己的学科能力，展现出自己的学科素养。
我校高三语文组在教育教学活动中，秉持着这么几点，有目标方向，有科学方法，有坚定态度。
在教研过程中，结合各地复习情况及我校实际确定我校一轮复习的基本思路。即以必修教材为依托，以“阅读与鉴赏”和“表达与交流”为核心，以文言文、诗歌、论述类文本、小说、散文等五大类文本专题复习为推进主线，兼顾复习现代诗、戏剧、新闻、传记等文本，将语言文字运用与写作两大专题贯穿始终，突出教材文本内涵话题梳理与时文阅读，打造自主构建、探究提升、巩固训练、试卷点评、写作讲评等五大类语文课型，充分调动学生学习积极性，狠抓学生落实巩固，突出教师点拨引导，关注语文弱科学生，坚决落实一轮复习“全面、系统、扎实、灵活、细致”的方针，全面提升学生的语文素养，为高考尖子生突破130分夯实基础，为高考语文大面积进线夯实基础。
在一轮复习中完成各项目标，全面系统的复习所有知识点。准确记忆理解必备知识。形成各文本题型的完整的知识体系。学科能力和学科素养得到训练提高。学生解题技巧、规范作答能力不断提高。
在一轮复习中做到将文言文和古诗歌进行整合复习，并且突出经典篇章的结构思路借鉴和课内素材挖掘整理。早自习分段落实58篇的背写和文言知识的积累，决不放松落实。在文学类文本方面。做到立足考点，兼顾不同题材(传统文化、革命文化、现实生活、英雄模范等)形成复习专题。以回顾文体知识，复习阅读方法，强化题型建模为主，最终构建起该文体的知能体系。一是引导读懂不同题材的文本作为重点。每类题材精选一篇，带领学生进行精读训练指导。运用圈点批注或思维导图等方法引导学生通过梳理行文脉络、标注关键词句等读懂文本。二是有效训练审题、规范作答和逻辑流畅组织语言的能力。在信息类文本阅读方面。一是主要复习论述类文本(政论文、学术论文、时评、书评)，兼顾复习实用类文本(新闻、传记、报告、科普)，把握不同文体的知识，引导解读文本，构建知识体系。二是以考点为线进行复习、精选文本、强化常考题型训练;核心概念、文意理解、逻辑推理、论证特点、行文思路、多文本分析比较等。三是引导学生用科学的方法把握主要概念、观点、提炼整合关键信息，建立起不同文本间的联系。在基础知识上，要做到细计划，每周内容和每天内容。(早读：精神百倍，专注投入，大声读出来!)再就是充分利用手中资料，并且在周末适时检测。最后是作文，要分析确定学生写作存在的主要问题:立意偏颇或立意泛泛不深刻;行文结构松散，部分没形成基本的结构框架;说理分析不理性、少逻辑;情境材料和任务驱动条件下，交流缺少语境、身份意识。并且进行各种情境材料的审题立意训练和写作。每次写作设计不同类型的材料。时评类、生活现实类、名言类、寓意类、漫画类、诗歌类等，帮助训练审题，找准写作切入点。依次训练不同应用文体。书信、演讲稿、驳论等。通过训练熟悉基本格式和基本表达策略。每次写作突出一个主题，进行主题素材积累。让学生将好的标题、名言名句、人物素材、写作结构，标杆范文等整理存档。选好通行范文和个性作文，引领学生分析借鉴。最后进行作文升格或重写训练。