疫情期间普通高校线上体育课探讨
新冠疫情影响，全国多地延迟开学，停课期间，学生出现学习空档期，学校决定停课不停学，开展了网络教学而体育课显得格外特殊，这是大胆的尝试。
针对在线体育运动教育课程所面临的挑战这一问题。人们认为，首先在线课程只能单向传播，老师不能与学生实时互动纠正错误，无法保证学生们在学习过程中动作规范性及课堂效果。其次，多数家庭受限于场地及器材等因素的限制，锻炼项目较简单，无法满足所有学生的需求。上课过程中，学生们的接收设备不一，观看效果也会有所差别，部分农村地区不具备在线教学条件。
网络上关于在线体育教育内容丰富多样，但是存在教师水平参差不齐，标准不一，不成体系，示范讲解不全面等问题课堂质量堪忧。并且在已有的课程中，大多数课程没有针对学生真正需要到达的目的，无法满足学生们不同的需求。各地方体育教学进度不同，学生遇到问题也不尽相同，有些省市在线课堂统一教学，无法做到有针对性的教学。最终在线体育课程只能流于形式，缺乏实际价值。
在线教育是未来发展的趋势，需要制定完善的体系，统一标准。在线体育教育课程应与社会上的健身课区分开来，做好课程资源的整合。为体育教师提供统一的课程指导与培训，形成系统的课堂教学体系。体育教育应该线上线下同步发展，在线体育教育要简单，学生可以通过视频解决学习中遇到的问题，难度较大或者容易犯错的动作留待课堂教学解决。
课程设计方面，老师应该针对性的开展在线教学。丰富在线课程资源如：篮球，足球，排球等，让学生自主选择喜欢的体育项目。同时设计多种激励方式促进师生互动，融入多种课堂评价方法。
随着计算机网络编程技术的飞速发展,基于辅助教学的多媒体网络平台设计与构建越来越成熟。高校通过对多媒体网络平台的建设,可以使师生在不同的时域、地域都能实现教学,可以更好地实现分组学习、探究性学习和互助学习等学习方式。改变了以往只能通过固定时间、地点才能进行交流与学习的弊端。高校体育课程因其多为户外教学的特点,往往忽略了对多媒体网络教学平台的使用。而构建一套适合高校体育课程的多媒体网络教学平台将会对以下4个方面产生极大的作用与影响。
(1)学生在户外的体育课程中,未能及时掌握一些技术要领,可以在课下通过网络平台进行学习。
(2)通过平台拓展高校学生对多项体育运动的认识,加强了学生之间的交流,使之互相促进,互相学习。
(3)使得学生与教师能够在平台上进行沟通,及时的解决学生的技术问题。
(4)网络课件的丰富性与趣味性,会极大的激发学生的体育兴趣。
总的来说，线上体育课应该结合学生的实际情况进行具有针对性，拒绝形式主义。