初中班主任管理问题与对策探析
随着新课程改革的不断深入，教育理念也有所革新，同时班主任管理工作也发生了一定的改变。对于初中生来说，其正处在身心发展的重要阶段，更是培养其独立生活能力的关键时期，但因为初中生心理情绪起伏较大，叛逆心理较强，致使班主任管理工作难度加大。班主任作为初中教育的核心，应根据初中生群体特征，选择恰当的教育方式，以此保障初中教学有序展开，取得理想的教学效果。
1.1管理方式缺乏人性化。多数初中生都处于青春叛逆期，比如，有的学生喜欢欺负其他同学，有的学生沉迷于网络，其自控能力相对较差，倘若未能给予正确的教育疏导，就会导致部分学生误入歧途，甚至出现心理障碍，影响以后成长。对于传统班主任管理方式而言，侧重“严刑峻法”，导致多数学生都对班主任有所畏惧，进而使得班主任和学生之间形成对立关系。此种粗暴的管理方式只会使学生产生逆反心理，导致学生情绪更加压抑。倘若初中班主任管理方式缺乏人性化，就会造成学生思维凝固，出现厌学、弃学的情况，进而引起学生经常迟到早退、旷课。所以，传统的班主任管理方式不仅无法帮助学生提高学习成绩，还会加大管理工作难度。1.2管理工作重心偏移。初中生的叛逆心理非常强，经常会对父母与班主任的管理产生抵触与反感，这就要求班主任在开展管理工作的时候，需要根据学生的实际情况执行，以此顾及学生颜面。学校并非只是传授知识的场所，也承担着“育人”的重担。然而，在初中班主任管理工作中，经常忽视这一点，错误的认为只要提高学生学习成绩就可以，相应的管理工作也就落实到位。但是，事实情况并非如此，本来学生就承受着较大的学习压力，倘若班主任再狠抓学习，未对学生个人行为进行管理，就会造成学生易出现叛逆情绪，从而放弃学习。因此，针对初中班主任来说，在实施管理工作的时候，不能只是关注学生学习，还要重视引导学生的个人行为习惯，使其能够更好地控制自己的情绪，养成良好的学习习惯与个人行为习惯。1.3管理制度不规范。多数班级都是由几十人组成，在学习过程中，班主任需要对学生行为予以严加管理，但是因为班主任自身情况及其他客观因素的影响，导致普遍出现管理工作执行不到位、管理制度不规范等问题，使得班级管理制度形同虚设，管理工作较为混乱，无法达到预期的管理目标。与此同时，对于初中生来说，多数学生的自律性都比较差，需要班主任与各科任课教师进行监督与指导。除此之外，初中生和成人社会的接触十分频繁，非常容易受到外界因素的干扰。倘若班主任未对学生进行良好的思想道德管理，就会给外界不良风气的侵袭创造机会，致使学生价值观扭曲，不利于学生健康成长。
2.1尊重与理解学生。在班主任开展管理工作的时候，必须充分尊重与理解学生，与学生处在平等地位，和学生做朋友，进而和学生进行有效沟通，不可对学生存有偏见，认真听取学生的想法。与此同时，班主任在和学生沟通的时候，应多多换位思考，不可忽视自身和学生之间的时代差异，不可一味地评判学生行为的对错，应结合实际情况，对学生行为进行纠正与批评，以此易于学生接受。班主任从学生所处时代看待学生行为，理解学生做法，通过分析学生行为，了解学生个性特点，从而制定合理、科学的管理方式，更好地和学生相处。除此之外，在班主任开展管理工作的时候，应充分尊重学生的主体地位，树立以学生为主的教育理念，忽略作为班主任的权威。比如，在班级组织集体活动的时候，应注意学生集体荣誉感的培养，班主任不可自行决定活动时间、地点与形式，需及时和学生沟通，让学生共同探讨活动时间、地点及形式等内容，以此强调学生的主体地位，之后班主任协助完善活动计划，让学生感受到班主任的尊重，进而让学生也尊重班主任，确保班主任管理工作得以有序进行。所以，在班主任开展管理工作的时候，一定要充分尊重与理解学生。在初中教育阶段，班主任应充分尊重学生，和学生处在平等位置，让学生自尊心得到满足，进而增强自信心，同时也愿意接受班主任的指正，及时纠正自身的错误行为，更加积极、主动地学习，并服从班主任管理，构建和谐的班级氛围。2.2扩大管理工作范围。随着新课程改革的不断深入，初中班主任管理工作难度越来越大，不再只是一味地实施“高压政策”，而是要多和学生沟通，能够换位思考，尽量从学生角度分析问题，充分考虑学生的叛逆心理，确保管理工作能够合理、有效地进行，为学生的健康成长奠定坚实的基础。因此，为了给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，班主任应扩大管理工作范围，不可只是注重提高学生学习成绩，还要充分发挥“育人”作用，教会学生一些做人的基本道理，促使学生全面成长。与此同时，对学生行为与思想进行规范，使其养成良好的行为习惯。当学生学习成绩不佳的时候，应多采用激励方法，不可用恨铁不成钢的态度对待学生。对于初中知识来说，相对比较简单，因此，班主任可和其他各科任课教师共同探讨，为学生推荐一些较好的网络教学平台，从而让基础比较差的学生利用业余时间进行学习，从而增强学生信心，提高学生学习成绩。2.3完善管理制度。班主任作为教育工作的管理者与参与者，不仅要注重自身专业能力的强化，还要注重自身管理水平的提升，对班级管理制度进行不断完善，确保班级日常运行良好。对于班主任来说，因为自身工作比较繁忙，致使很多时候疏忽班级管理工作的落实，所以，完善班级管理制度是有效解决问题的重要所在。在班主任开展管理工作的时候，可适当放权，将部分管理工作交给班干部，设立学习委员、班长、团支部书记等，这样不仅可以确保管理工作落实到位，还可以培养学生的责任心与领导能力。与此同时，应制定健全的奖惩制度，对学生表现进行评价，以此给予奖励或者惩罚，确保班级管理工作有序进行。除此之外，班主任应利用课余时间多和学生沟通，倾听学生的想法，收集学生对班级管理制度的意见，充分突出学生主体地位，保证班级管理制度更加完善、更加民主、更加科学。在班主任和学生沟通的过程中，应耐心解答学生的问题，纠正学生错误想法，走出误区。除了和学生进行有效沟通之外，还要和学生家长进行有效沟通，定期进行电话访问与家庭访问，了解学生真实情况，获得家长支持，为学生健康成长提供可靠保障。
综上所述，在初中班主任管理工作中，要想管理好学生，就要充分尊重与理解学生，秉持客观、公正的态度，用自身人格魅力感化学生，让学生能够积极配合管理工作，同时主动学习。除此之外，班主任应多和学生沟通，不断完善班级管理制度，以此确保管理工作全面落实到位，达到预期的管理目标。
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